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阿城区初中地理学科教研博客

赵秀波初中地理学科教研工作室

 
 
 

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中学一级教师,现任阿城区教师进修学校地理教研员。曾获黑龙江省地理学科基础教育改革先进工作者,湘教版教材培训专家称号。

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新旧教材对比 金龙山中学 于延国  

2013-09-16 10:47:17|  分类: 高效课堂研究课标 |  标签: |举报 |字号 订阅

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新旧教材对比

金龙山中学    于延国

第一章从世界看中国  第一节疆域 教材对比

   新教材不只是课题名称不一样,内容大体一致,具体细节略有不同,细节处理要比旧教材细致一些。

   1介绍亚洲的半球位置,旧教材用的是一张图,而新教材用东西半球图,看起来更形象直观,便于理解。

   2活动一比较我国和图示几个国家的地理位置。旧教材给出各个国家的轮廓图,学生没有世界整体轮廓的印象,教师讲解困难。而新教材给出世界政区图,更直观,便于学生理解和教师讲解,

   3中国四至点,新教材有些淡化。

   4第五页阅读材料新教材删除了。

   5新政区划多加了省级行政区名称的由来。加强学生的理解。

   6新教材多加了一个活动,帮助学生理解记忆。

总之

从以上对比分析可以看出,新教材的主要特点有以下几个方面:

 1 从教材编写的指导思想来看,教材按照研究性学习的思想与方法,以逐步探究代替传统的叙述,使教学过程成为探究过程,从而使学生学习新知的过程成为情感态度价值观的培养和能力提高的过程。

 2整个教材突出了学生学习的阶梯性;学习内容的逻辑性和关联性;学习过程的实践性;学习结果的开放性。

  3教材内容的编写,为教学留下了广阔的空间,教师可以灵活使用教材,学生可以灵活选用教材。

  4教材的编写抓住了时代主题和社会热点,紧密联系实际和学生已有的经验和体验,使学生“爱学、乐学”。

  5注重学生对学习内容的再现和灵活应用,以实现学以致用,最终形成公民必备的素质。

  6教材内容呈现方式活泼多样,既提高了学生学习的兴趣,又符合学生的心理特点。在教材图像的选用方面,增加了图幅的数量,使图像成为课文的有机组成部分,图、文互为补充说明,以图代文。

  7在整体教材中,始终把“双基”的落实作为重要任务来完成,引导学生分析探究基本的地理规律和过程,使学生学到的知识是相互联系的、立体的和动态的。

  8在教材的编写过程中,强调使用权威的资料和尽可能新的资料。

 

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