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阿城区初中地理学科教研博客

赵秀波初中地理学科教研工作室

 
 
 

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关于我

中学一级教师,现任阿城区教师进修学校地理教研员。曾获黑龙江省地理学科基础教育改革先进工作者,湘教版教材培训专家称号。

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《北京》教学设计-------信息技术与多媒体深度融合案例  

2014-03-31 15:27:34|  分类: 工作室成员学习心 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                      阿城区第四中学     张翠杰

一、教材分析

本节教材主要包括三方面内容:政治文化中心;历史悠久的古城;现代化大都市。

教材首先简单介绍了北京的自然地理概况,并在活动中安排了一组相关资料进一步强调了北京地理位置的优越性;而后教材用天安门广场的等图片辅以文字介绍,突出了北京作为全国的政治文化中心的城市职能;接下来教材简单介绍了北京的历史,并用历史上存留下来的名胜古迹进一步加深学生的认知和理解。最后一系列的现代化都市图片,展现了北京现在的风采,并结合活动从交通的角度诠释了北京的现代化状况,还安排了四合院的相关内容,引导学生正确解决北京历史和现代矛盾的方法。

二、学情分析

学生已经学过了一年半多的地理知识,在知识含量上应该已经有了一定的积累,因此在课堂上要大胆放手,充分相信学生,以图片和材料作为引线,把尽量多的知识交给学生自己去学习探究,并通过学生的生活常识和实例正确引导学生的思路,帮助学生正确理解,并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

三、设计思路

1、教学目标

知识与技能:使学生能运用地图说出北京的位置、范围、地形气候等自然地理特征,并能在此基础上分析北京之所以成为我国首都的地理、历史原因。引领学生通过课本材料及相关活动,总结北京作为我国政治、文化、交通中心和国际交往城市的城市职能,了解北京古城的发展情况和主要名胜古迹,感受北京作为历史文化名城的文化底蕴。

过程和方法:引领学生充分利用手中材料,学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的能力。帮助学生从感性认识升华到理性思考,总体把握北京的城市职能。

情感态度与价值观:在学习首都北京的过程中,使学生感知作为中国人的骄傲,并提升自己的民族自豪感和责任心;同时适时的对学生进行环境教育。

2、教学重点与难点

教学重点:北京的自然环境特征和城市职能。

教学难点:北京市地理位置的评价。

3、教学方法

读图分析法,材料分析法、交流合作、讨论探究法等

 

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课:“我爱北京天安门……”这是我们从小就会唱的歌谣,相信通过今天的学习你会更加热爱我们的首都北京!

 

新授:

1. 政治文化中心:

(1)简单提示区域地理的学习方法,组织学生自行开始学习北京的自然地理特征,包括北京的地理位置、地形、气候、河流等。

(2)在学生自行学习的基础上,依据学生学习结果,师生共同完成教材19页活动,帮助学生理解北京地理位置的优越性,及其作为全国政治中心的条件。

(3)政治中心:结合教材图片,帮助学生分析这些建筑的意义。

《北京》教学设计-------信息技术与多媒体深度融合案例 阿城区第四中学 张翠杰 - 赵秀波 - 阿城区初中地理学科教研博客中南海

(4)文化中心:结合20页活动,通过相关地理事物引领学生理解

承转:北京不但是我们的首都,更以悠久的历史文化在世界著称!

2、历史悠久的古城

(1)北京的历史:在学生阅读的基础上简单讲解,并说明北京城区的历史变迁,结合活动强调水对一个城市乃至对人类的意义,对学生进行环境保护的教育。

(2)北京的历史文化遗迹:出示图片,结合学生的认知和学生一起介绍北京的名胜古迹,一起体会北京悠久的历史

A、周口店猿人遗址

B、北京故宫

C、八达岭长城

《北京》教学设计-------信息技术与多媒体深度融合案例 阿城区第四中学 张翠杰 - 赵秀波 - 阿城区初中地理学科教研博客万里长城

D、颐和园

E、天坛

承转:北京以她悠久的历史吸引着世界的目光,更以现代大都市的形象展现在世界面前!

3、建设现代化大都市

(1)现代化的北京:

《北京》教学设计-------信息技术与多媒体深度融合案例 阿城区第四中学 张翠杰 - 赵秀波 - 阿城区初中地理学科教研博客(图中特殊的建筑是中央电视台新址)中央商务区

(2)你心目中未来的北京:

组织学生讨论,认识四合院与北京现代化大都市的关系

总结:相信通过本节的学习,同学们对北京一定有了更深的了解,也一定会更加热爱我们的首都北京!

 

吟唱“我爱北京天安门……”产生了解北京的欲望

 

 

 

归纳区域地理的学习方法,结合地图通过同桌合作研讨的方式了解北京的自然地理特征,包括北京的地理位置、地形、气候、河流等,并把结果汇报给全班同学。在师生共同认知的基础上阅读教材19页活动中的文字材料,并据此完成活动中的相关要求,尝试对北京位置做出正确评价。

 

根据自己的日常生活经验,说出中南海、人民大会堂、天安门、外国大使馆、国际组织代表机构等的作用和意义,理解北京作为首都的政治职能。并向别人介绍你从网络获取的两会的信息。

 

在北京政区图上找到你熟悉的大学、你向往的大学或者是你知道的国家博物馆、科研院所等,并激发自己向上的学习动力,立志将来能去学习。并向别人介绍它。

 

 

阅读北京历史变迁的相关材料,并尝试拓展自己的认识(例如我国的六大古都等),结合图示分析北京城址变迁的原因,而后合作完成教材35页活动。

 

 

在了解北京的历史的前提下,向大家介绍你所知道的北京的历史文化遗迹,内容还可以是来自电视剧的(例如由同学们熟知的小燕子引导到皇后住的坤宁宫等)也可以是网络,其他同学补充介绍,内容可以包括传说、历史故事、文字介绍、图片说明等,也可是适当扩大范围,例如在介绍北京故宫的时候,可以提及世界五大宫殿(英国白金汉宫、法国凡尔赛宫、俄罗斯克里姆林宫、美国白宫),了解北京的历史的同时,扩大自己的视野,同时更加热爱首都北京。

 

 

结合教材39页的四幅图,描述一下你心目中现在的北京是什么样子的,将之与自己的生活进行对比,体会北京现代化大都市的真正含义,并把讨论后自己对北京的认知写在书的空白处,提升学生精神品味

 

 

讨论:怎样正确处理北京的古城保护和现代化建设的矛盾

 

畅想:闭上眼睛,你眼前的北京是什么样的?你喜欢这座城市吗,未来的北京还会什么样……

 

引发学生学习兴趣的同时明了本节课学习内容

 

 

 

通过学生自主探究学习北京的自然地理特征,使学生进一步熟悉学习区域地理的方法,并有意识的培养学生自主探究、合作学习、自我学习的能力。并用:“谁住在中南海?”“你准备考取哪所大学”等类似的问题,帮助学生理解政治中心的含义的同时,提升学生的认知情感,激发学生学习热情,并引导学生养成关注时事的习惯。

 

 

 

 

让学生在阅读北京历史的前提下,说出自己了解的北京历史文化遗迹,在这里教师以学生耳熟能详的内容提示学生回答,并通过其他同学的补充,提升全体同学的认识水平,亦能通过团结协作的方式扩大知识来源,使学生更加热爱我们的首都北京,并注意环境教育,使学生更加懂得保护环境,珍惜资源

 

 

 

    通过一系列的图片,让学生先从感性上认识现代化大都市的特征,而后通过讨论明确历史与现代融合的现代化大都市的发展趋势,拓展学生的知识领域,开阔学生视野,加深学生对首都北京的热爱,并拓展延伸,畅想未来。

 

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