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阿城区初中地理学科教研博客

赵秀波初中地理学科教研工作室

 
 
 

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关于我

中学一级教师,现任阿城区教师进修学校地理教研员。曾获黑龙江省地理学科基础教育改革先进工作者,湘教版教材培训专家称号。

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如何上好初中地理有效复习课(3月学习资料)  

2015-03-26 15:09:28|  分类: 工作室月学习资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 首先地理课应该注意构建地理知识网络。

地理复习课课时一般都比较少,不可能像上新课那样重现全部的知识点,教师应注意利用有限的时间,帮助学生构建地理知识网络,教给学生必要的复习方法,让学生自己通过看书温习,加深对知识点的理解,把已学过的知识点融会贯通。

其次,地理复习课应注重学生能力的培养。地理复习课应注意突破教学难点,抓住重点,利用习题加深学生对知识点的理解,培养学生分析问题、解决问题的能力。  

第三,地理复习课应特别注意因材施教,制定出适合各校学生的复习方法。在保护绝大部分学生学习积极性的同时,适当补充一些能力要求较高的题目,与中考接轨,吊起部分学生的学习兴趣,为今后地理学科的发展打好基础。

第四、复习课我们不能仅仅理解为期中、期末前才有复习课,而要注意把经常性复习、阶段性复习和总结性复习结合起来,这样才能在各种类型的考试中取得满意的成绩。

  

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如何提高试卷讲评课的有效性

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1、任课老师拿到试卷后,首先自己在做题目的过程中,估计出所教班级学生每题的正确率;

2、结合命题老师给出的答案进行讨论;分析出命题老师的命题思路;

3、进行试批改,把学生的不同答案进行收集、分析;

4、在批改过程中,每位老师将学生的不同的错误答案进行收集,在阅卷后进行交流。分析出共同点,为试卷讲评打好基础。

5、针对学生的错误答案,老师进行换位思考,即找出学生可能的思维误区。  

 

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后期复习计划

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1、夯实基础。

基础知识是形成地理能力的基石,课改离不开基础,没有基础知识,能力的提高就是一句空谈。每次考试考查的是学生最基本的知识和能力,但学生得分不算很高,究其原因就是基础知识掌握得过死,基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具,学生答题时表现出来的语言不准确,就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此,今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。

2、重视结构的作用

地理知识结构有大、中、小之分,大结构指整个地理学科的体系,中结构指具体章节的结构,小结构指具体知识点和分项细目的结构。这些不同层次的结构组成了地理学科的整体。学生的学习实际上主要是对知识结构的理解和掌握。教师应通过各种方式,让学生获得一定的知识结构,促进知识的系统化,以达到最终理解和掌握知识的目的。

3、重视练习的作用

知识只有在应用以后,才可能加深理解,而理解是记忆的前提。教师在教学中,适当、适时地设计练习,让学生在练习中应用已掌握的知识强化记忆,增强学生记忆能力。

4、关注生活和生产实际。

用所学地理知识与所具有的地理能力自觉地尝试发现问题、评价问题与解决问题,是新课改革的方向之一,要以生活为源泉,提高学生的学习兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和实际热点问题,采用自行设问的方式,将素材变成问题,自问自答,走出“死读书,读死书”的怪圈,培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科,除了应该学好基本概念、原理,还应该引领走向社会、走向生活,教师要抓住新课程改革的契机,设置生活情境,将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题,引进地理教学。

5、加强地图的教学

地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际,注意考虑学生的接受能力,有的放矢。例如讲地图投影,鉴于学生的认知能力,可以深入浅出地用切开桔子皮,把它摊平变形的例子,来说明球面地图画成平面图的变形。

6、关注热点。应该注意热点问题的复习指导。命题时热点地区、热点问题不可能回避。

7、要注重对学生进行规范化答题的指导与训练。

8、要注重将知识进行融合、整合和综合。

9、结合实际,具体问题具体分析,突破一般模式的桎梏,凸现创新思维,在复习过程中学生既要能掌握基本的原理与规律,又要能在实际运用中对原理与规律进行灵活运用,具体问题具体分析,切不可死搬硬套。

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